L’économie des médias PDF

Visées l’économie des médias PDF Qu’entend-t-on par éducation aux médias ? Impliquant un spectateur passif, soumis aux manipulations médiatiques. L’éducation aux médias à une fonction thérapeutique.


Si l’économie des médias (presse, radio et télévision) suit dans son ensemble une démarche comparable à celle d’autres activités, il n’en demeure pas moins qu’elle est marquée par des spécificités. Celle des produits diffusés, qui dans leur majorité sont extrêmement périssables ; celle de l’existence d’un double marché, marché des usagers des médias, marché des annonceurs ; celle enfin du rôle de l’Etat, qui intervient pour tenter de garantir un certain pluralisme. L’ouvrage décrit cette économie originale en analysant la structure des coûts et des financements ainsi que leurs effets sur les stratégies des entreprises et l’évolution des marchés.

Impliquant un spectateur abusé à un second degré par les effets des médias. L’éducation aux médias à une fonction préventive. Impliquant un spectateur actif, soumis effets limités des médias. Médias allant dans le sens des opinions et des valeurs des individus.

Amener le spectateur à prendre conscience de l’aliénation culturelle, de l’idéologie que véhiculent les médias, du pouvoir de l’économie et des industries culturelles. Amener le spectateur à découvrir et s’approprier les formes langagières et esthétiques pour décrypter la construction des messages. Ecole de Palo-Alto, l’Agir communicationnel, éthnométhodologie, micro-sociolo. Nous considérons que ces différentes visées ne sont pas exclusives l’une à l’autre et peuvent se superposer, à l’image des strates géologiques, dans telle ou telle démarche de formation. Le plus important, il nous semble, est de s’interroger, pour chaque action entreprise, sur les visées éducatives sous-jacentes qui trop souvent restent non-explicites.

Comprendre comment l’image et les médias audiovisuels signifient, en mettant à jour les langages, les formes expressives, les procédés, les structures et circuits, etc. Formation du spectateur et du téléspectateur par le développement de la sensibilité artistique, de l’esprit critique et par l’acquisition d’outils d’analyse appropriés. Contribution au développement de la dimension créative de chacun par la construction d’une propre expression sensible par l’image. Acquisition d’une culture photographique, cinématographique et audiovisuelle spécifique et capacité de mettre en œuvre cette culture en relation avec l’ensemble des autres activités. Education fondée sur une approche globale et sensible de l’art. Bien entendu, ces deux types de pratique peuvent se combiner dans une même activité éducative. Casser la croyance en une vérité apportée par l’image.

L’image comme le mot n’a pas de vérité immanente. Elle n’est la preuve de rien. C’est le contexte, le support, son usage qui peuvent en faire un témoignage sur le réel. De même que ce n’est pas le mot ou la phrase qui peuvent mentir mais celui qui les professe. Faire comprendre que l’image est toujours une représentation. Ce n’est pas du réel qui est présenté mais du réel re-présenté. Toujours rappeler que derrière chaque image il y a un auteur.

L’Économie des médias PDF

Qu’entend t-on par éducation aux médias ? Impliquant un spectateur passif, soumis aux manipulations médiatiques. L’éducation aux médias à une l’Économie des médias PDF thérapeutique. Impliquant un spectateur abusé à un second degré par les effets des médias.

(suite…)